จะขอรับการศึกษาพิเศษได้อย่างไร? การประเมิน การจัด安置 และ IEP สำหรับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษและผู้พิการ ดูครั้งเดียว
การศึกษาพิเศษในไต้หวันแบ่งออกเป็น 2 ประเภทหลักตามกฎหมายการศึกษาพิเศษ: ผู้มีความสามารถพิเศษและผู้พิการ นักเรียนต้องผ่านการประเมินจากคณะกรรมการประเมินและแนะแนวการศึกษาพิเศษของแต่ละเมือง/เขต (鑑輔會) จากนั้นจึงจัด安置ตามผล (ชั้นเรียนปกติเสริมชั้นเรียนทรัพยากร ชั้นเรียนการศึกษาพิเศษ โรงเรียนการศึกษาพิเศษ การสอนแบบ巡回 หรือการศึกษาในบ้าน เป็นต้น) และโรงเรียนต้องจัดทำแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) สำหรับนักเรียนแต่ละคน สามารถสอบถามได้ที่ฝ่ายการศึกษาพิเศษ (แนะแนว) ของโรงเรียนหรือศูนย์ทรัพยากรการศึกษาพิเศษของแต่ละเมือง/เขต ต่อไปนี้เป็นการสรุปที่เป็นกลาง โดยยึดตามข้อกำหนดของหน่วยงานที่รับผิดชอบเป็นหลัก
การศึกษาพิเศษคืออะไร? สองประเภทหลัก: ผู้มีความสามารถพิเศษและผู้พิการ
ตามกฎหมายการศึกษาพิเศษ ผู้รับบริการการศึกษาพิเศษแบ่งเป็น 2 ประเภทใหญ่ ① ผู้พิการ: รวมถึงความบกพร่องทางสติปัญญา ความบกพร่องทางการมองเห็น/การได้ยิน ความบกพร่องทางร่างกาย ความบกพร่องทางการเรียนรู้ ออทิสติก ความผิดปกติทางอารมณ์และพฤติกรรม ความบกพร่องหลายด้าน พัฒนาการล่าช้า เป็นต้น ② ผู้มีความสามารถพิเศษ: รวมถึงความสามารถทางสติปัญญาทั่วไป ความถนัดทางวิชาการ ความสามารถทางศิลปะ ความสามารถในการสร้างสรรค์ ความสามารถในการนำ เป็นต้น ทั้งสองประเภทเป็น 'การปรับเปลี่ยนและสนับสนุนตามความต้องการพิเศษของนักเรียน' ไม่ใช่การติดป้ายให้เด็ก เป้าหมายคือเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมที่สุด ประเภทและเกณฑ์การประเมินที่แน่นอนให้ยึดตามประกาศของกระทรวงศึกษาธิการ
วิธีการประเมิน? ขั้นตอนของ鑑輔會
จุดเริ่มต้นของการศึกษาพิเศษคือ 'การประเมิน' ขั้นตอนโดยทั่วไป: ผู้ปกครองหรือโรงเรียนยื่นคำขอ → รวบรวมข้อมูลการสังเกต การทดสอบ และการประเมินที่เกี่ยวข้อง → ส่งให้คณะกรรมการประเมินและแนะแนวการศึกษาพิเศษ (鑑輔會) ของแต่ละเมือง/เขตพิจารณา → ออกผลการประเมินและข้อเสนอแนะในการจัด安置 ผู้พิการและผู้มีความสามารถพิเศษมีเกณฑ์และระยะเวลาการประเมินที่แตกต่างกัน แต่ละเมือง/เขตมีรอบการสมัครที่แน่นอนในแต่ละปีการศึกษา หากผู้ปกครองมีข้อสงสัยเกี่ยวกับขั้นตอน สามารถติดต่อฝ่ายการศึกษาพิเศษของโรงเรียนหรือศูนย์ทรัพยากรการศึกษาพิเศษของเมือง/เขต เวลาและเอกสารการสมัครจริงให้ยึดตามประกาศของ鑑輔會ของแต่ละเมือง/เขต
รูปแบบการจัด安置มีอะไรบ้าง? จากชั้นเรียนทรัพยากรถึงโรงเรียนพิเศษ
หลังจากผ่านการประเมินแล้ว จะจัด安置ในสภาพแวดล้อมที่จำกัดน้อยที่สุดตามความต้องการของนักเรียน รูปแบบทั่วไปรวมถึง: ① ชั้นเรียนปกติที่ได้รับบริการการศึกษาพิเศษ (รวมถึงการสอนแบบ巡回) ② ชั้นเรียนปกติเสริม 'ชั้นเรียนทรัพยากร' (การแยกออกบางเวลาหรือหลักสูตรเพิ่มเติม) ③ 'ชั้นเรียนการศึกษาพิเศษแบบรวม' (ตั้งอยู่ในโรงเรียนปกติ) ④ 'โรงเรียนการศึกษาพิเศษ' ⑤ การศึกษาในบ้านหรือการสอนข้างเตียง เป็นต้น การจัด安置เน้น 'การศึกษาแบบเรียนรวม' และ 'สภาพแวดล้อมที่จำกัดน้อยที่สุด' นักเรียนพิการส่วนใหญ่เรียนในโรงเรียนปกติและได้รับการสนับสนุน รูปแบบที่เลือกได้แน่นอนขึ้นอยู่กับความต้องการของนักเรียนและทรัพยากรในแต่ละพื้นที่
IEP และสิทธิของผู้ปกครอง: การมีส่วนร่วม การปรับเปลี่ยน และการร้องเรียน
สำหรับนักเรียนพิการทุกคนที่ได้รับการจัด安置 โรงเรียนต้องจัดทำ 'แผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)' ซึ่งระบุสถานะปัจจุบัน เป้าหมาย บริการการศึกษาพิเศษและบริการที่เกี่ยวข้อง การปรับเปลี่ยนการประเมิน เป็นต้น และควรเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมในการจัดทำและทบทวน สำหรับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษจะมี 'แผนการแนะแนวรายบุคคล' ผู้ปกครองมีสิทธิ์ตามกฎหมายในการมีส่วนร่วมและแสดงความคิดเห็น หากไม่เห็นด้วยกับผลการประเมินหรือการจัด安置 สามารถยื่นขอประเมินใหม่หรือร้องเรียนตามข้อกำหนดของแต่ละเมือง/เขต การใช้ทีมการศึกษาพิเศษของโรงเรียนและศูนย์ทรัพยากรการศึกษาพิเศษของเมือง/เขตอย่างมีประสิทธิภาพเป็นกุญแจสำคัญในการได้รับการสนับสนุนที่เหมาะสม
คำถามที่พบบ่อย
จะขอรับการประเมินการศึกษาพิเศษสำหรับเด็กได้อย่างไร?
ผู้ปกครองหรือโรงเรียนสามารถยื่นคำขอต่อฝ่ายการศึกษาพิเศษ (แนะแนว) ของโรงเรียนที่เด็กศึกษาอยู่ หลังจากรวบรวมข้อมูลการประเมินแล้วส่งให้鑑輔會ของแต่ละเมือง/เขตพิจารณา แต่ละเมือง/เขตมีรอบการสมัครและเอกสารที่แน่นอนในแต่ละปีการศึกษา เกณฑ์สำหรับผู้พิการและผู้มีความสามารถพิเศษแตกต่างกัน ขั้นตอนและระยะเวลาจริงโปรดติดต่อฝ่ายการศึกษาพิเศษของโรงเรียนหรือศูนย์ทรัพยากรการศึกษาพิเศษของเมือง/เขต และยึดตามประกาศของ鑑輔會เป็นหลัก
จะประเมินผู้มีความสามารถพิเศษได้อย่างไร?
ผู้มีความสามารถพิเศษแบ่งเป็นประเภทความสามารถทางสติปัญญาทั่วไป ความถนัดทางวิชาการ ความสามารถทางศิลปะ ความสามารถในการสร้างสรรค์ ความสามารถในการนำ เป็นต้น แต่ละประเภทมีเกณฑ์การประเมิน (มักรวมถึงการทดสอบมาตรฐาน การประเมินผลงาน หรือการตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญ) และผ่านการพิจารณาของ鑑輔會 ระยะเวลาและวิธีการประเมินแตกต่างกันในแต่ละเมือง/เขต โปรดยึดตามประกาศของ鑑輔會และโรงเรียนในปีนั้นเป็นหลัก เว็บไซต์นี้เป็นการสรุปที่เป็นกลางและไม่ให้การประเมินรายบุคคล
รูปแบบการจัด安置ถูกกำหนดโดยใคร? สามารถเลือกได้หรือไม่?
การจัด安置ถูกเสนอโดย鑑輔會ตามความต้องการของนักเรียน โดยยึดหลัก 'สภาพแวดล้อมที่จำกัดน้อยที่สุด' และสื่อสารกับผู้ปกครอง รูปแบบทั่วไปมีชั้นเรียนปกติเสริมชั้นเรียนทรัพยากร ชั้นเรียนการศึกษาพิเศษแบบรวม โรงเรียนการศึกษาพิเศษ การสอนแบบ巡回 เป็นต้น ผู้ปกครองสามารถแสดงความคิดเห็นได้ หากไม่เห็นด้วยกับผล สามารถยื่นขอประเมินใหม่หรือร้องเรียนตามข้อกำหนดของแต่ละเมือง/เขต
IEP (แผนการศึกษาเฉพาะบุคคล) คืออะไร? ผู้ปกครองต้องทำอะไร?
IEP เป็นแผนเป็นลายลักษณ์อักษรที่โรงเรียนจัดทำสำหรับนักเรียนพิการแต่ละคน ซึ่งระบุสถานะการเรียนรู้ปัจจุบัน เป้าหมายประจำปี บริการการศึกษาพิเศษและบริการที่เกี่ยวข้อง การปรับเปลี่ยนการประเมิน เป็นต้น และต้องทบทวนเป็นระยะ โรงเรียนควรเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมในการจัดทำ ผู้ปกครองสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความต้องการของเด็กและติดตามความสำเร็จของเป้าหมาย สำหรับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษจะมีแผนการแนะแนวรายบุคคล
หากไม่เห็นด้วยกับผลการประเมินหรือการจัด安置该怎么办?
เมื่อผู้ปกครองไม่เห็นด้วยกับผลการประเมินหรือการจัด安置 สามารถยื่นขอประเมินใหม่ตามข้อกำหนดของแต่ละเมือง/เขต หรือยื่นร้องเรียนต่อโรงเรียนหรือสำนักงานการศึกษา (หน่วยงานที่รับผิดชอบการศึกษาพิเศษ) ของเมือง/เขต แนะนำให้เตรียมข้อมูลการประเมินและทางการแพทย์ที่เกี่ยวข้อง และใช้ความช่วยเหลือจากศูนย์ทรัพยากรการศึกษาพิเศษของเมือง/เขต วิธีการเยียวยาที่แน่นอนให้ยึดตามข้อกำหนดของแต่ละเมือง/เขต
โรงเรียนรัฐบาลทั่วไปมีทรัพยากรการศึกษาพิเศษหรือไม่?
มี โรงเรียนรัฐบาลส่วนใหญ่ในระดับประถมและมัธยมต้นมีชั้นเรียนทรัพยากรหรือให้บริการการสอนแบบ巡回等服务การศึกษาพิเศษ เพื่อให้นักเรียนพิการเรียนในชั้นเรียนปกติพร้อมรับการสนับสนุน (การศึกษาแบบเรียนรวม) ทรัพยากรและประเภทชั้นเรียนของแต่ละโรงเรียนแตกต่างกัน สามารถใช้เว็บไซต์นี้ค้นหาโรงเรียนตามเมือง/เขตและเขตการปกครอง จากนั้นสอบถามฝ่ายการศึกษาพิเศษของโรงเรียนเกี่ยวกับบริการการศึกษาพิเศษและการจัดตั้งชั้นเรียนทรัพยากร
แหล่งข้อมูลทางการ：ฐานข้อมูลกฎหมายแห่งชาติ — กฎหมายการศึกษาพิเศษ、ระบบรายงานการศึกษาพิเศษ กระทรวงศึกษาธิการ、กระทรวงศึกษาธิการ (สำนักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน)
หน้านี้เป็นการรวบรวมข้อมูลที่เป็นกลาง มีไว้เพื่ออ้างอิงเท่านั้น ไม่ใช่คำแนะนำด้านการศึกษา และไม่ถือเป็นคำมั่นสัญญาใดๆ เกี่ยวกับการรับเข้าเรียนหรือผลการเรียน