特殊教育怎么申请？资优与身心障碍学生的鉴定、安置与 IEP 一次看
台湾特殊教育依《特殊教育法》分两大类：资赋优异与身心障碍。学生需经各县市「特殊教育学生鉴定及就学辅导会」（鉴辅会）鉴定，再依结果安置（普通班加资源班、特教班、特殊教育学校、巡回辅导或在家教育等），并由学校为每位学生订定个别化教育计划（IEP）。可向就读学校特教（辅导）处或各县市特殊教育资源中心咨询。以下为中立整理，实际以主管机关规定为准。
特殊教育是什么？两大类：资赋优异与身心障碍
依《特殊教育法》，特殊教育服务对象分两大类。①身心障碍：包含智能障碍、视觉/听觉障碍、肢体障碍、学习障碍、自闭症、情绪行为障碍、多重障碍、发展迟缓等类别。②资赋优异：包含一般智能、学术性向、艺术才能、创造能力、领导能力等。两类都是「依学生特殊需求提供调整与支持」，不是给孩子贴标签；目的是让学生在最适合的环境下学习。确切类别与鉴定基准以教育部公告为准。
怎么鉴定？鉴辅会的流程
特殊教育的入口是「鉴定」。流程通常为：家长或学校提出申请 → 搜集观察、测验与相关评估资料 → 送各县市「特殊教育学生鉴定及就学辅导会（鉴辅会）」审议 → 核发鉴定结果与安置建议。身心障碍与资赋优异各有鉴定基准与时程，各县市每学年有固定申请梯次。家长对流程有疑问，可洽就读学校特教组或县市特殊教育资源中心。实际申请时间与文件以各县市鉴辅会公告为准。
安置型态有哪些？从资源班到特殊学校
鉴定通过后，依学生需求安置于最少限制的环境，常见型态包括：①普通班接受特教服务（含巡回辅导）；②普通班加「资源班」（部分时间抽离或外加课程）；③「集中式特教班」（设于普通学校）；④「特殊教育学校」；⑤在家教育或床边教学等。安置强调「融合教育」与「最少限制环境」，多数身心障碍学生在普通学校就读并获得支持。确切可选型态视学生需求与各地资源而定。
IEP 与家长权益：参与、调整与申诉
每位安置的身心障碍学生，学校须订定「个别化教育计划（IEP）」，载明现况、目标、特教与相关服务、评量调整等，并应邀请家长参与订定与检讨。资优生则有「个别辅导计划」。家长依法有参与、表示意见的权利；对鉴定或安置结果有不同意见，可依各县市规定申请重新评估或提出申诉。善用学校特教团队与县市特教资源中心，是争取适切支持的关键。
常见问题
怎么帮孩子申请特殊教育鉴定？
可由家长或学校向就读学校的特教（辅导）处提出申请，经搜集评估资料后送各县市鉴辅会审议。各县市每学年有固定申请梯次与表件，身心障碍与资赋优异的基准不同。实际流程与时程请洽学校特教组或县市特殊教育资源中心，并以鉴辅会公告为准。
资优（资赋优异）要怎么鉴定？
资赋优异分一般智能、学术性向、艺术才能、创造能力、领导能力等类别，各有鉴定基准（常含标准化测验、表现评量或专家审查）并经鉴辅会审议。鉴定时程与方式各县市不同，请以当年度鉴辅会与学校公告为准。本站为中立整理、不提供个别鉴定。
安置在哪个型态，由谁决定？可以选吗？
安置由鉴辅会依学生需求、以「最少限制环境」原则建议，并与家长沟通。常见型态有普通班加资源班、集中式特教班、特殊教育学校、巡回辅导等。家长可表示意见；对结果有不同看法，可依各县市规定申请重新评估或申诉。
IEP（个别化教育计划）是什么？家长要做什么？
IEP 是学校为每位身心障碍学生订定的书面计划，载明学习现况、年度目标、特教与相关服务、评量调整等，并须定期检讨。学校应邀请家长参与订定；家长可就孩子需求表达意见、追踪目标达成情形。资优生则有个别辅导计划。
不同意鉴定或安置结果怎么办？
家长对鉴定或安置结果有不同意见时，可依各县市规定申请重新评估，或向学校、县市教育局（特殊教育主管单位）提出申诉。建议备妥相关评估与医疗资料，并善用县市特殊教育资源中心协助。确切救济方式以各县市规定为准。
一般公立学校也有特教资源吗？
有。多数公立国中小设有资源班或提供巡回辅导等特教服务，让身心障碍学生在普通班就读同时获得支持（融合教育）。各校资源与班别不同，可用本站依县市、行政区查询学校，再向学校特教组确认其特教服务与资源班设置。
官方数据来源：全国法规数据库 — 特殊教育法、教育部特殊教育通报网、教育部（国民及学前教育署）
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